威迅老師與咨詢者關(guān)于IT就業(yè)的問(wèn)答

“從高中文憑到IT白領(lǐng)，從電腦零基礎(chǔ)到軟件工程師”，威迅的口號(hào)是“一年成就你一生”。有目共睹的是，2004年威迅所有軟件畢業(yè)學(xué)員，無(wú)一例外全部就業(yè)IT崗位，2005年威迅學(xué)員更是炙手可熱，整建制被IT公司搶光！轉(zhuǎn)行求學(xué)IT，明日跳槽做白領(lǐng)。一批批青年懷著夢(mèng)想、懷著希望，也懷著疑慮，紛至沓來(lái)到威迅咨詢。
“一年成就軟件工程師，英語(yǔ)水平會(huì)不會(huì)成為學(xué)習(xí)的瓶頸？”
“學(xué)習(xí)軟件編程，與數(shù)學(xué)的關(guān)聯(lián)度究竟有多大？”
“一年真能跳槽IT？”
“三校生也能學(xué)？”
“一年畢業(yè)，就業(yè)真的有保障？”
“一年畢業(yè)，能學(xué)到高端技術(shù)嗎？”
……

日前，威迅教育校領(lǐng)導(dǎo)姜老師、威迅天目中心學(xué)術(shù)經(jīng)理王老師、威迅徐匯中心學(xué)術(shù)經(jīng)理李老師，專此在威迅教育總部會(huì)議廳，與前來(lái)的咨詢?nèi)藛T，面對(duì)面，親切交談，坦誠(chéng)對(duì)話。
“半路出家”難不難？

“威迅，一年成就你一生”，就業(yè)IT是現(xiàn)代的崇尚，無(wú)數(shù)雙眼在問(wèn)：我們渴望改變，跳槽IT，學(xué)習(xí)軟件編程，“半路出家”能行嗎？
王老師：有一個(gè)數(shù)據(jù)可能會(huì)讓人大出所料——在我們威迅所有學(xué)習(xí)軟件編程的學(xué)員中，40%原本是文科專業(yè)！這個(gè)事實(shí)告訴大家，編程知識(shí)結(jié)構(gòu)的特殊性，決定了跨行業(yè)進(jìn)入的可行性。所有文科背景的學(xué)員，在威迅畢業(yè)后也全部就業(yè)IT，勝利實(shí)現(xiàn)大轉(zhuǎn)移。
姜老師：文科進(jìn)工科，跨過(guò)行業(yè)學(xué)編程，多元融合，學(xué)科交匯，這本身是IT的大勢(shì)所趨。我有個(gè)同學(xué)是北大文科生，鉆在故紙堆里把語(yǔ)言學(xué)一直讀到博士畢業(yè)，都認(rèn)定他只能在書(shū)齋里面當(dāng)冬烘了。沒(méi)想到剛出校門(mén)就被摩托羅拉慧眼識(shí)俊，一業(yè)特長(zhǎng)嘛，高薪禮聘，專事翻譯軟件的研發(fā)�！鞍肼烦黾摇笨缧袠I(yè)，還會(huì)跨出優(yōu)勢(shì)來(lái)的，會(huì)計(jì)出身編寫(xiě)財(cái)會(huì)軟件“駕輕就熟”；機(jī)械出身學(xué)習(xí)機(jī)床數(shù)控“有如神助”；做銷售的專長(zhǎng)市場(chǎng)軟件；當(dāng)老師的工于教育軟件，原本的行業(yè)背景成為了編程的專業(yè)特長(zhǎng)，如虎添翼了。

英語(yǔ)，學(xué)習(xí)編程的瓶頸？

一當(dāng)翻開(kāi)軟件編程的課本，“洋蝌蚪”滿坑滿谷，咨詢者的疑慮油然而生——“我的英語(yǔ)太差，會(huì)成為學(xué)習(xí)軟件的瓶頸吧？”
姜老師：我想先說(shuō)一個(gè)概念，初中畢業(yè)應(yīng)該掌握多少外語(yǔ)單詞量？按國(guó)家教育大綱要求，2000個(gè)�？赡軐�(duì)許多人來(lái)講，一下子要恢復(fù)到初中外語(yǔ)水平也要有個(gè)過(guò)程。這里我實(shí)話實(shí)說(shuō)，熟練掌握學(xué)習(xí)軟件編程常用的300到500個(gè)單詞，你會(huì)覺(jué)得困難嗎？學(xué)無(wú)止境，你的外語(yǔ)能力越強(qiáng)，當(dāng)然學(xué)習(xí)越主動(dòng)。但剛?cè)腴T(mén)的你，大可不必被課本上的“洋蝌蚪”嚇著，看仔細(xì)，就是那幾百個(gè)常用單詞在反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)。捫心自問(wèn)：攻克幾百個(gè)常用單詞，會(huì)成為你的學(xué)習(xí)瓶頸嗎？
李 ：我想補(bǔ)充一點(diǎn)，你學(xué)了軟件，馬上就會(huì)知道電腦上的翻譯工具，鼠標(biāo)一點(diǎn)，這個(gè)單詞什么意思，怎么用法，一目了然。而且都在電腦上操作，不必讀、不必聽(tīng)、不必寫(xiě)，看懂就行。我們不要身未動(dòng)、心已怯，誤把英語(yǔ)當(dāng)“瓶頸”。

對(duì)數(shù)學(xué)的要求高嗎？
一種很自然的聯(lián)想，電腦是理科學(xué)的東西，尤其同數(shù)學(xué)密不可分。咨詢?nèi)似毡殛P(guān)心：要是涉及高等數(shù)學(xué)，一年怎么啃得下？
姜老師：我可以負(fù)責(zé)地說(shuō)，在今天，對(duì)大多數(shù)的軟件工程師而言，與數(shù)學(xué)的關(guān)聯(lián)已經(jīng)若有若無(wú)。挑明了事情很簡(jiǎn)單：軟件的研發(fā)那是須臾離不開(kāi)數(shù)學(xué)，行影相隨。但我們必須清楚一個(gè)基本的真相，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展到今天，軟件的理論和工具已經(jīng)高度成熟，我們學(xué)習(xí)編程，簡(jiǎn)單一句話，就是拿著現(xiàn)成的軟件去干活。有個(gè)比喻很形象，造汽車必須要懂?dāng)?shù)理化，可汽車造好了，誰(shuí)能說(shuō)開(kāi)汽車也非要精通數(shù)理化？今天的軟件業(yè)市場(chǎng)分工，極少數(shù)人在從事研發(fā)“造汽車”，95%以上是在使用現(xiàn)成工具“開(kāi)汽車”，我們要學(xué)的正是市場(chǎng)大量需求的如何“開(kāi)汽車”。
王元斌：學(xué)習(xí)編程，與其說(shuō)是對(duì)數(shù)學(xué)的要求，不如說(shuō)是對(duì)邏輯的要求，“看到雨就要想到傘”。我還是重申這個(gè)觀點(diǎn)，今天的編程就是拿著現(xiàn)成的工具去應(yīng)用，比如，你面對(duì)一口鍋，重要的是知道它的用途，至于“鋼鐵是怎樣煉成的”，那是專家的活。

一年能掌握高端技術(shù)？

到威迅學(xué)習(xí)一年左右，就能成為炙手可熱的軟件工程師。捷徑如此之“短”，一年，真能學(xué)到專業(yè)方向的世界先端？
姜老師：為什么所有威迅畢業(yè)的學(xué)員，都能順利就業(yè)IT——最直接的答案，市場(chǎng)青睞。我們的正規(guī)大學(xué)，由于傳統(tǒng)、師資、體制諸多因素制約，IT教材不問(wèn)不聞技術(shù)市場(chǎng)的日新月異，幾年一貫，“金丹擬駐千年貌”。而威迅教育一大特色就是爭(zhēng)分奪秒地與時(shí)俱進(jìn)，一點(diǎn)不是夸張的說(shuō)法，我們的教材哪怕在印廠到學(xué)員手上的時(shí)差里，又出現(xiàn)了軟件新技術(shù)，我們的教師會(huì)時(shí)不我待地從網(wǎng)上獲取，不出一周肯定上課堂。奧運(yùn)比的是“更快、更高、更強(qiáng)”，IT比的則是“更快！更新！更前！”關(guān)鍵是把握——把握機(jī)遇，把握青春，把握自己。一年，成就一生！