| 開課時間：2015-2-8 |
| 更新日期：2015/1/24 |
| 招生對象：小學一年級——初中三年級 |
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聯(lián)系時說來自【南通大教室網(wǎng)】將優(yōu)先享受優(yōu)惠！ |
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“不動筆墨不讀書”，是前人讀書的經(jīng)驗。《語文課程標準》指出：“閱 讀是學生的個性化行為，不應以
教師的分析來代替學生的閱讀實踐。閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞、評價的能力。”這
就告訴我們：閱讀教學應該放手讓學生自己去理解和感悟，學會欣賞與評價，學校會表達與交流。而實踐證
明通過課文批注是實現(xiàn)個性化閱讀的有效途徑。學生通過有感而發(fā)、有疑而注、有得而寫，促進良好個性品
質(zhì)的發(fā)展。一篇文章或一本書讀得怎樣，有沒有效果，看看批注就知道了。那么，小學生在閱讀時如何做批
注呢？ 認識生字詞。發(fā)現(xiàn)有不認識的字要及時查字典，注上拼音。在查字典時也不能只查拼音，對于這個
生字的解釋也要看一遍。【初讀】 寫出對句子意思的理解。站在自己的立場，聯(lián)系上下文，對一些意義
深刻的句子寫出自己的理解，寫出言外之意。【細讀】 畫出精彩詞句。用三角號、圓圈、波浪線、直線等
符號將文中用得好的詞與句子標示出來，在旁邊寫出自己的理由（為什么用得好）。也可以對寫作方法進行
分析（用了什么修辭方法、說明方法等），也要寫出理由。【細讀】 在精彩句段旁邊寫出自己的感想�？�
以是推測自己的意圖，可以是自己的情感與想法（對人物、景物、事件的看法）。【精讀】 在重點段落旁
或文章關鍵處寫出自己的啟發(fā)。要聯(lián)系生活實際、社會背景談體會、講道理，或在文章結(jié)尾處寫出讀完文章
后的聯(lián)想。【精讀】 對文章的內(nèi)容、意義、寫法提出疑問�？梢允遣焕斫獾膬�(nèi)容，可以是不贊成的內(nèi)容，
也可以是對文章的修改建議。另外，也可以提出一些較深刻的問題，不一定就能找到答案的問題。【精讀】
注： 批注的字體不要太大，字數(shù)不宜太多，內(nèi)容要精煉，但語句一定要通順，意思要完整。批注的位置有眉批（題目旁邊）、旁批（正文旁邊）、尾批（文章結(jié)尾處）。 一、常用批注的三種方式 1、常規(guī)性批注，即每讀一文都應對課文詞語知識、篇章結(jié)構(gòu)、寫作特色、中心思想加以分析理解，寫上批注。 2、特殊性批注，即根據(jù)課文特點，自讀思考題。根據(jù)思考題來閱讀課文，作出簡明批注。 3、自由式批注，對一些特別欣賞的地方或一些感到難以理解的問題隨意批注
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南通挑戰(zhàn)一百分
 
注冊時間:2009/8/16
推薦指數(shù):10
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