中國(guó)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及誤區(qū)

http://624100.com ┊ 發(fā)布日期：2007-2-4 ┊ 編輯：班長(zhǎng)

中國(guó)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及誤區(qū)

www.ltjypx.com 　南通市藍(lán)圖教育培訓(xùn)中心新課標(biāo)英語(yǔ)培訓(xùn)基地

語(yǔ)音教學(xué)誤區(qū)

·以聽說代替語(yǔ)音教學(xué)

在缺少英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的中國(guó)，7歲以上兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)，照搬英美國(guó)家兒童學(xué)母語(yǔ)的方式來實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言習(xí)得，即只靠聽說學(xué)習(xí)語(yǔ)音不符合兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。

·先聽說，再語(yǔ)音

先聽說、后音標(biāo)的教學(xué)模式，加大了學(xué)生的拼讀難度，部分學(xué)生往往用漢字注音來拼讀英語(yǔ)單詞，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)，而且這種教學(xué)模式易形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的兩級(jí)分化。

·用字母組合代替語(yǔ)音教學(xué)

字母組合發(fā)音的不規(guī)則性，決定了字母組合不能代替語(yǔ)音教學(xué)。

·孤立地講字母和音標(biāo)

孤立講字母名稱音和音標(biāo)，學(xué)生易將音標(biāo)字母混淆，加大了音標(biāo)的教學(xué)難度。

詞匯、語(yǔ)法、閱讀教學(xué)誤區(qū)

·見其形不能讀其音，讀其音不能想其形

·單詞信息量輸入少

學(xué)生習(xí)慣于“一詞一義”的學(xué)習(xí)，忽視閱讀，不能激活所學(xué)單詞，單詞記憶與閱讀，不能激活所學(xué)單詞，單詞記憶與閱讀脫節(jié)。

·語(yǔ)法教學(xué)的繁瑣及教學(xué)周期過長(zhǎng)

小學(xué)階段淡化語(yǔ)法教學(xué)，造成沒有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)法規(guī)律，中學(xué)階段語(yǔ)法教學(xué)的繁瑣、教學(xué)周期過長(zhǎng)，使得口語(yǔ)交際、書面交際能力的培養(yǎng)受到嚴(yán)重束縛。

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