貫徹執(zhí)行題型是近幾年來必考的題型，也是拉分題型。很多考生在貫徹執(zhí)行題型中的得分不是很高，究其原因在于：
1、作答思路不清晰，在審題的時候，審不清楚題目中要求作答的重點，導致找要點時沒有方向；
2、尋找要點時，不能夠及時準確的找出要點；
3、加工的過程中，對于有的要點整合不夠完美；
4、書寫的過程中，邏輯連接詞或是過渡句說的過于口語化等原因。但是，申請題意是根本、是前提，學員首要的困難在于審題時審不出重點的項目。因此，本文將從這一角度出發(fā)，如何審清貫徹執(zhí)行文的題意。
貫徹執(zhí)行題型概況
大綱中對于貫徹執(zhí)行題型的說明如下：要求能夠準確理解工作目標和組織意圖，遵循依法行政的原則，根據(jù)客觀實際情況，及時有效地完成任務。因此，可以看出貫徹執(zhí)行題型重點是首先了解工作目標和組織意圖，這是根本。就像平常在生活中，領導交給我們一項任務，首先，我們需要考慮這件事的目標是什么，這樣才能夠?qū)ΠY下藥；然后根據(jù)實際情況去提出措施加以解決。
在我們解貫徹執(zhí)行題型中也是同樣適用的，利用關鍵詞尋找題目的組織意圖和工作目標。
貫徹執(zhí)行題型考察的能力
根據(jù)對貫徹執(zhí)行題型的歷年題型的整合，發(fā)現(xiàn)貫徹執(zhí)行題型基本上是通過寫一個應用文或是一個公文來進行考察。其中，重點強調(diào)是否能夠準確理解組織的目標和意圖，以及是否能夠及時的執(zhí)行目標和意圖。
首先，必須根據(jù)題目和材料背景了解貫徹執(zhí)行題型的作答意圖和目標；其次，在此基礎上去材料中尋找要點；再次，對要點進行整合，形成內(nèi)容框架；最后，規(guī)范的撰寫即可。這是比較抽象的考察能力，通過對于歷年真題的把握，發(fā)現(xiàn)貫徹執(zhí)行題型基本是由執(zhí)行文的背景、事項和結(jié)尾組成。而在執(zhí)行文的背景中，一般情況下就是描述組織目標的現(xiàn)狀、問題、原因、影響、必要性、重要性、政策文件、目的等；事項一般情況下是如何去實施；結(jié)尾針對不同的文種有不同的形式。
綜上可見，貫徹執(zhí)行題型考察能力的表現(xiàn)形式就是歸納概括和提出對策的能力。以前我們把關注點放在歸納概括，強調(diào)歸納概括是基礎題型、是必出題型。但是經(jīng)過分析，可以發(fā)現(xiàn)提出對策也是基礎題型，可能不會向歸納概括那樣式必出題型，但是每年卻是必然間接出題。所以，提出對策必須也是重要講解的能力。
貫徹執(zhí)行題型的作答思路
前面提過，拿到貫徹執(zhí)行必須首先了解其工作的目標和組織意圖。而考察貫徹執(zhí)行能力的表現(xiàn)形式是歸納概括和提出對策。因此，在拿到貫徹執(zhí)行題目時，在尋找要點之前，必須首先根據(jù)題目的工作目標和組織意圖確定需要歸納概括什么、提出對策去解決什么問題。
一、尋找貫徹執(zhí)行題目做答對象的方法
尋找貫徹執(zhí)行題目的作答對象，其實就是尋找題目的工作目標和組織意圖，如何找？利用關鍵詞分析法。面試中也使用這一方法找題目的目標。
比如舉個例子：單位讓我在三個月內(nèi)建一個圖書室，供內(nèi)部員工閱讀，增加知識。領導讓我負責處理此事，我如何做？
首先我們需要理解題目背后的意圖，抓關鍵詞：我單位、三個月、圖書室、供員工閱讀。然后分析關鍵詞之間的關系，三個月說明要求時間比較緊、那么建圖書室就不合適；圖書室所需要的面積不大；供內(nèi)部員工閱讀，可以確定藏書的類型是針對我們單位的具體工作、平常的雜志、報紙是必須的，可以提高員工的視角；我單位要求我們必須能夠省錢。
根據(jù)上面的分析，可得這題主要的意圖是在省時又省錢的情況下，成立一個圖書室，并且圖書不需要那么全。圖書室需要地點、書、人員、管理制度。在此指導下：對于圖書室的地點：可以在單位內(nèi)部中找一間空置的辦公室；對于書：可以首先號召同事捐贈剩下的申請資金購買；對于人員：提倡同事值班管理；對于管理制度：上網(wǎng)下載借鑒等。
這題基本的答題要點也就基本呈現(xiàn)了。那么在作答申論貫徹執(zhí)行題型時，基本也是一樣的方法。
舉個例子：假定你是某街道辦事處工作人員，請參考給定資料，為當?shù)鼐用裆鐓^(qū)的宣傳欄擬一份節(jié)水宣傳材料。
首先，抓關鍵詞：節(jié)水宣傳材料、對象是社區(qū)居民、我的身份是街道辦事工作人員。
其次，分析關鍵詞之間的內(nèi)部關系，這題主要需要針對社區(qū)居民，提高他們節(jié)水的意識，以及在生活中如何節(jié)水。既然我是街道的辦事人員，那么我倡導的所有內(nèi)容是圍繞我們街道展開的。
二、在關鍵詞的基礎上找出歸納概括與提出對策題型的答題對象
貫徹執(zhí)行題型的考察能力的外在表現(xiàn)形式是歸納概括和提出對策，但是與歸納概括和提出對策題型不同，這里沒有作答的對象。沒有作答對象，在尋找要點時可能沒有方向。因此，尋找要點之前，必須帶著問題去材料中找要點。那如何確定思路框架，找到解題方向，必須在找到貫徹執(zhí)行題目的作答對象的基礎上，分析歸納概括和提出對策的作答對象。
1確定歸納概括的答題對象
在作答對象的基礎上確定歸納概括的作答對象。很好理解，接上面的例子，我們已經(jīng)確定了作答的對象：針對社區(qū)居民，提高他們節(jié)水的意識，以及在生活中如何節(jié)水。既然我是街道的辦事人員，那么我倡導的所有內(nèi)容是圍繞我們街道展開的。
那么提高市民的節(jié)水意識，我們必須說明節(jié)水的必要性和重要性，在文章的開頭即執(zhí)行文的原由，需要歸納概括水資源的現(xiàn)狀，現(xiàn)實生活中水資源的浪費情況、造成浪費的原因、產(chǎn)生的影響、政策文件的說明、必要性、重要性和目標。這些答題對象基本顯現(xiàn)，只需要到材料中徐找尋就可。
2確定提出對策的答題對象
在作答對象的基礎上確定歸納概括的作答對象，接上面的例子，作為街道辦事人員，還要號召居民在生活中如何去節(jié)水。那可以基本確定提出措施的對象是針對水資源浪費的情況，向社區(qū)居民提出節(jié)水的措施。這是答題的重點。
王老師說：
綜上所述，貫徹執(zhí)行的外在考察能力其實就是歸納概括和提出對策能力，與直接考察歸納概括和提出對策題型不同，貫徹執(zhí)行沒有直接說明它們的作答對象，我們在解題時，必須運用關鍵詞分析法尋找到題目中的作答對象--組織目標和意圖，并在此基礎上，找到歸納概括和提出對策的作答對象，去材料中尋找要點，這就是前面審題需要做的重點。
歸納概括一般是貫徹執(zhí)行文的事由，也就是文章的開頭基本上要運用的；而提出對策則是執(zhí)行文的主體內(nèi)容，當做直接考察的提出對策題型來作答。
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